『キッド』に影響されてデ・シーカは『自転車泥棒』を作りました。アントニオとブルーノが路上に並んで座るシーンは『キッド』へのオマージュです。そして、『自転車泥棒』に影響されてケン・ローチやダルデンヌ兄弟は映画を撮り始めました。是枝監督もまた…

町山智浩 著『それでも映画は「格差」を描く』より。教え子たちの全員が未来へのメッセージ。

僕が東京都副知事だったころ、笑ってしまうような出来事がありました。茨城県の副知事から相談を受けたのです。彼は上野駅のコンコースで納豆フェアをやろうとしたが東京都の役人が待ったをかけた、おかしな話だから何とかしてほしいと言います。どういうこ…

落合陽一、猪瀬直樹 著『ニッポン２０２１ー２０５０』より。ニッポンよ！にほんよ！

改革は百点でないがゼロ点でもない。百点でなければ辞任、とはおかしい。それならすべての審議会の委員は全員辞任しなければいけないことになる。表向きの美辞麗句の裏に隠された真相を実証的に解明するのがメディアの役割ではないのか。アガサ・クリスティ…

猪瀬直樹 著『道路の決着』より。改革のノウハウと意志、そして希望をつかむための教科書。

数年前、オランダの小学校に参観に行ったときのこと。その学校には宿題がないというので驚いた。理由をたずねるとおおよそこんな答えだった。 『学校でのことは学校で終えるべき。おとなになって仕事をするときも職場で決まった時間のなかで終わらせることが…

岩瀬直樹、寺中祥吾 著『せんせいのつくり方』より。一つの出来事、小さな違和感。そこを丁寧に考える。

なんのことかといえば、私が大学で教えているフランス文学というのはファム・ファタルと呼ばれるスーパー・ウッフンの登場する小説ばかりなのですから、少し、力点の置き方を変えてやれば、「フランス文学史」も「フランス文学演習」も、そのままファム・フ…

鹿島茂 著『悪女入門』より。教室で見聞きする「男子ってバカだなぁ」が資本主義を回すことになる（かもしれない）。

原作は短編なので、映画にするためには材料が明らかに足りない。なので膨らまさないといけないけれど、それが物語にとって見当違いなものではいけないわけですよね。プロットを書く際に原作を何度も読み返すうちに、「女のいない男たち」に収められた同時期…

映画『ドライブ・マイ・カー』（濱口竜介 監督作品）より。もしも埼玉県・教員残業代訴訟の裁判官を濱口さんが務めていたとしたら。

田原 なるほど、敗戦も自然災害の一つね。日本は戦争をいまでも総括できていない理由かもしれない。猪瀬 天皇陛下が終わりだと祝詞のような玉音放送で言ったわけで、国民が自ら終わらせたのではない感じです。戦前の軍歌で『海行かば』ってあるでしょう。 海…

猪瀬直樹、田原総一朗 著『平成の重大事件』より。平成の轍を令和で踏まないために、私たちは、正しく傷つくべきだった。

子どもに幸せになってほしいと願うならば、お金を稼ぐために「勉強しなさい」と言うよりも、「いい人間関係を大切しなさい」と教えたほうがいいということですね。（ひろゆき『僕が親ならこう育てるね』扶桑社、2021） おはようございます。引用していたら誤…

ひろゆき（西村博之）著『僕が親ならこう育てるね』より。私が読者ならこう参考にするね。

調査結果は、読解リテラシーにおいても数学リテラシーにおいても、学校でコンピュータの活用時間が長時間になると、学力は低くなることを示しています。（中略） この調査結果について、私はもう一つ別の解釈を持っています。現在のコンピュータの活用の仕方…

佐藤学 著『第四次産業革命と教育の未来』より。文科省 VS. 経産省。学びの道具 VS. 教える道具。

我々、日本人の多くは小学校、いや幼稚園、保育園の頃から「お友だちとは仲良く」「仲良しチームは良いチーム」ということを植え付けられてきています。当然ながら、チームメンバー同士が「仲良くすること」は決して悪いことではありません。ではなぜ、行き…

中原淳、田中聡 著『チームワーキング』より。すべての担任に、クラスを動かすスキルを！

政治と行政には「やりっ放し」から「結果を出す」政策へ転換を進めていただきたいですが、そのように期待するだけでは、文科省の「通知行政」による教育委員会と学校現場への丸投げとあまり変わりませ。なかでも文科省の官僚一人ひとりは、少なくとも私が直…

松岡亮二 編著『教育論の新常識　格差・学力・政策・未来』より。少しでも明るい未来にするために、データと専門家と現場を重視してほしい。

道路特定財源（国が三兆五千億円、地方が二兆三千億円）が五兆八千億円もある。ガソリン税（揮発油税）などを中心とした目的税で道路以外には使ってはならぬとの金城湯池、これを高齢化対策や環境対策へ振り向ければどれほど国民のためになるか、小泉首相は…

猪瀬直樹 著『道路の権力　道路公団民営化の攻防１０００日』より。立場ではなく、思いつきでもなく、データを基に議論することのカッコよさ。

先生が主役のクラス。いつのまにかボクはそんな道を歩んでいることに気づき、ガクゼンとしました。もしかしたらどこかで、「おもしろいことをしなければ子どもたちは勉強しない」「教師がひきつけなければ子どもたちは生き生きと活動しない」と思い込んでい…

岩瀬直樹 著『クラスづくりの極意』より。教育書以外の本を読もう。たぶん、読書は力なのだ。

地下鉄の利便性を考えたら一元化することは当然なのだ。前章までで地下鉄王・早川徳次と強盗慶太こと五島慶太の争いをおさらいしてみた。早川は先見の明があったが、資金不足に陥った。五島は郊外私鉄を不動産業として位置づけることでビジネスモデルをつく…

猪瀬直樹 著『地下鉄は誰のものか』より。教育は誰のものか。

①コンビニで万引きした ②下校時に雨が降ってきたので、玄関にあった誰かの傘を黙って持ち帰った ③学校にお菓子を持ち込んで食べた ④放課後、係の仕事をさぼって黙って下校した ⑤授業中に隠れてマンガを読んだ ⑥四階の教室のベランダの柵にまたがって友だちと…

工藤勇一、鴻上尚史 著『学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか』より。既存の学校が変わる＝未来の社会が変わる。